Mathématique

Résoudre des problèmes arithmétiques, pas de problèmes

Résolution de problèmes aux cycles 5-8, 8-10 et 10-12. Recherche en pédagogie (réseau Fédération Wallonie-Bruxelles). 2000-2007.

Amener les enfants à développer des stratégies efficaces de résolution de problèmes est loin d'être une tâche facile pour l'enseignant qui ne dispose que de très peu d'outils pour l'aider à mener à bien ce projet. Ces documents, élaborés pour le cycle 5-8, 8-10 et 10-12, fournissent aux enseignants une série d'activités pour apprendre aux élèves à construire et à utiliser des outils leur permettant de faire face à des problèmes arithmétiques variés. Les activités ont été élaborées et testées par deux groupes de travail composés d’enseignants, d’inspectrices, de chargées de mission et de chercheuses.

Chaque document se compose de quatre parties qui envisagent chacune des phases de la démarche : la représentation du problème, la résolution proprement dite, la communication de la solution et la vérification. Dans chaque activité, l’accent est mis sur une de ces étapes.

Pour en savoir plus

Publications :

Fagnant, A., Hindryckx, G., & Demonty, I. (2008). Résoudre des problèmes : pas de problème ! Guide méthodologique et documents reproductibles – 5-8 ans. Bruxelles : De Boeck.

Fagnant, A., & Demonty, I. (2005). Résoudre des problèmes : pas de problème ! Guide méthodologique et documents reproductibles – 10-12 ans. Bruxelles : De Boeck.

Demonty, I., Fagnant, A., & Lejong, M. (2004). Résoudre des problèmes : pas de problème ! Guide méthodologique et documents reproductibles – 8-10 ans. Bruxelles : De Boeck.

Faire des maths comme des pros

L'enseignement des mathématiques en 3e et 4e années de l'enseignement professionnel. Recherche en pédagogie (réseau Fédération Wallonie-Bruxelles). 2005-2007.

Les élèves fréquentant le deuxième degré de l’enseignement professionnel sont des jeunes de 15 à 18 ans qui se destinent à une formation professionnelle avant tout. Plusieurs études (PISA, évaluations externes non certificatives) montrent des faiblesses très importantes de ces jeunes dans des domaines élémentaires des mathématiques. Le document, mené en collaboration avec une dizaine d’enseignants de 3e et 4e professionnelle, propose des situations d’enseignement centrées sur cinq problématiques clés : proportionnalité et pourcentages, aire et périmètre, graphiques, géométrie, production et transformation de formules. L’exploitation des situations proposées a pour but de solidifier les concepts et procédures de base en explorant des supports riches, d’apprendre aux élèves des stratégies de résolution de problèmes en lien avec les thématiques évoquées, d’alterner des moments d’individualisation avec des confrontations et des débats d’idées et enfin de cibler l’apprentissage sur les difficultés d’élèves afin de mieux les accompagner dans leur apprentissage.

Pour en savoir plus

Brochure : commandez la brochure sur le site de CTPE.